智性的培养——孙志中讲座“美术教育的意义与解决之道”

什么是艺术？绘画应该是一种什么“活动”？美术教育的根本意义何在？以及如何学习美术？这是作为艺术喜爱者和众多家长共同关注的问题，也是一个难题。2018年5月26日下午三点，关山月美术馆二楼报告厅内，“四方沙龙”系列讲座邀请了正观美术馆馆长、优思教育机构(U-thinker)创办人的孙志中先生以“国际教育观察——以美国的“智性美术教育”为题，讲述艺术教育作为“驱动路径”对孩子创造力发展的重要作用，以及学习美术的方法。

讲座之初孙志中先生以他所关注的当代艺术作品为例，就“什么是艺术”、以及艺术产生的过程，提出了自身见解，他认为艺术是一种再现，是有意味的形式，更是观点与形式的突破。由此，引入本次讲座主题“美术教育的意义与解决之道——美国教育观察”。孙志中从“教育的目的、意义和内容”、“艺术教育的重要性”、“美术教育的独特性”、“美国艺术教育缘起”、“智性美术教育的实践”五个方面逐步深入主题内容。

首先，孙志中引出一个关于人生的哲学发问：“我是谁？我从哪里来？到哪里去？”，教育能促进个性的全面发展，而人格是关乎一生的生命构架；教育的意义则是给予智慧，内容则是“德智体”。而为什么孩子要学习艺术？他总结到：艺术适合孩子，能激活智性和创造力，能提高审美能力，而且，艺术是生活的诗意化，还是人类的三只眼、人生的一个范畴，更是高级的思维形式。我们正处于知识爆炸的时代，世界越来越被清晰的认识，艺术正是思维的最高境界。

其次，孙志中提到：美术作为艺术的一个分支，可以简化为绘画，一种语言表达，即思维的结果。反思国内的教育多为记忆性教育而非智性教育，孙志中先生归纳了六种常见的美术教育的方法，以继承文化传统为旗号的图式记忆型、以追随学院技术为旗号的技术训练型、以发展创意思维为旗号的创意野狐禅、预设多样性的选择或角色与场景的选择、以及以出版为噱头的故事性绘本。但这些方法智性含量低，不能真正帮助孩子。而如何评价绘画，可以从三个角度出发，即技术性问题、调动能力、绘画行动中的个人化问题。

随后，孙志中先生就“我们的孩子如何学习美术”，介绍了缘起和方法：作为国家级的主动行为，美国上世纪八十年代把艺术列为通识教育，并在1994和2014年分别制定了国家艺术教育核心标准，美国课程正是遵循了“智性美术”原则-强调语言、表达、思维与社会连接。通过创造、表演、制作、呈现、回应、联结的过程来进行艺术创作。对比中国的美术教育，从“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域实现“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度和价值观”三维目标，在具体实践中，其标准常被切割，而美国级美术教育课程则是融合的过程。

最后，孙志中介绍了优思的美国艺术教育课程是“二元一体”的体系，是结构化的知识体系、调动性的实施过程，并分享了在优思教育学习的不同年龄段学生的美术作品。这些作品无论是表现形式还是画面内容，都体现课程充分调动了孩子的创意、个性和想象，是一种智性的活动。

讲座结束后，不少观众就成人如何学习艺术以及培训机构理念等话题，与孙志中先生进一步交流。孙志中，作为理工出生的美术馆馆长，长期致力于当代艺术的推动，同时又是多家美国系统的儿童艺术教育机构的创始人与管理者，他以其严密的思维逻辑为深圳听众带了一场关于美术教育的视听盛宴。318艺术网作为媒体出席此次讲座，也一同期待着深圳“智性美术”课程的推进。

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